L Факторы риска ранней
зависимости от наркотиков, алкоголя и табака. Понятие и принципы об
алкоголизме, табакокурении и наркомании 2
L Возрастные особенности
развития подростков и их склонность к табакокурению, алкоголизму, наркомании 2 3
L Психолого-педагогическая
профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма. Принципы и модели
педагогической профилактики 2 3 4 5
L Экспериментальная работа по профилактике алкоголизма,
табакокурения и наркомании у подростков. Методы диагностики по выявлению зависимости от
алкоголя, табакокурения и наркомании у подростков 2 3 4 5
L Программа деятельности педагога-психолога по профилактике
психоактивных веществ и зависимости от никотина 2
L Анализ и оценка результатов экспериментальной
работы по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании у подростков 2 3 4
L Вопросы
L Введение
L Введение
L Психология развития личности родителей, ребенка и взаимоотношений родителей
и детей. Краткий обзор психологических подходов к работе с
родительско-детскими отношениями, существующих в рамках различн 2 3 4
L Социально-психологические типы личности ребенка, которые соответствуют
определенному типу семейного воспитания 2 3
L Выводы
L Заключение 2
L Проблематика отношения к детям в полных и неполных семьях. Семья и её влияние на формирование личности ребёнка 2 3 4 5
L Материнство 2
L Влияние полной и неполной семьи на поведение и психологические особенности мальчиков
и девочек 2 3 4
L Выводы
L Выводы
L Введение
L Конфликтность в семье. Особенности конфликтов в супружеских семьях. Понятие конфликтности, как психологический феномен 2 3 4
L Причины и факторы, влияющие на конфликтность супружеских отношений на
разных возрастных этапах 2 3 4
L Эмпатия, как фактор, влияющий на конфликтность в семье. Теоретические
подходы к изучению понятия эмпатии 2 3
L Эмпирическое исследование влияния эмпатии супругов на конфликтность в семье
на разных возрастных этапах. Характеристика испытуемых 2 3
L Развитие социально-психологического тренинга как
совокупности активных групповых методов психологического воздействия. Развитие научных взглядов на
межличностное взаимодействие 2
L Особенности эмоциональной сферы женщин зрелого возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата
L Теоретические аспекты изучения эмоциональной сферы личности в психологии. Изучение эмоциональной сферы в зарубежной и отечественной
психологии 2 3
L Психологические особенности женщин зрелого возраста. Факторы
и условия развития личности в зрелом возрасте 2 3 4
L Теоретические подходы к проблеме
психологической готовности военнослужащих к действиям в экстремальных
ситуациях. Понятие и структура готовности к деятельности в
экстремальных ситуациях 2 3 4
L Готовность военнослужащих к действиям в экстремальных ситуациях как
психологическая проблема 2 3 4
L Особенности готовности военнослужащих войск ПВО к экстремальным ситуациям
служебной деятельности 2
L Теоретические аспекты особенностей поведения сиблингов при повторном браке
родителей. Понятие о повторном браке 2
L Исследование взаимосвязи особенностей детско-родительских и сиблинговых взаимоотношений
в семьях, воспитывающих двух сиблингов от разных браков 2 3
L Введение
L Сущность и разнообразие детских взаимоотношений и
их значение для развития личности ребенка среднего дошкольного возраста. Психологические особенности личности дошкольника, значение
взаимоотношений 2 3 4 5
L Экспериментальное исследование взаимоотношений детей
среднего дошкольного возраста со сверстниками. Подготовка и проведение
эксперимента 2
L Теоретическое обоснование проблемы страха и тревожности. Определение
страха и тревожности, сходства и отличия 2
L Организация коррекционной работы для тревожных детей дошкольного и младшего
школьного возраста. Основные принципы психокоррекционной
работы 2
L Заключение 2
L Теоретические подходы к изучению самооценки, уровня притязаний и категории
образа в современной психологии. Самооценка: понятие,
уровни, типы, условия формирования 2 3 4 5 6 7 8
L Обобщённо-теоретический анализ изучаемой
проблемы готовности ребёнка к школе. Понятие готовности ребёнка к школе 2 3 4
L Экспериментальное изучение развития готовности ребёнка к школе. Выбор методов и методик для изучения готовности ребёнка к
школьному обучению 2 3 4 5 6 7 8 9 10
L Теоретические основы проблемы эмоционального
неблагополучия детей дошкольного возраста. Эмоции (общий обзор) 2 3
L Методы диагностики и коррекции, как средство
преодоления эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста. Диагностика эмоционального
неблагополучия детей дошкольного возраста 2
L Заключение 2
L Введение
L Исследование восприятия и оценки студентами психологического факультета
ЯрГУ методов активного обучения 2 3 4
L Выводы
L Эмпирическое изучение
психологических аспектов оппозиционного поведения. Описание группы
респондентов. 2
L Общее представление о межличностном восприятии. Межличностное
восприятие – как перцептивная сторона общения 2 3
L Заключение 2
L Основные свойства внимания и их проявление в младшем школьном возрасте. Научные взгляды на изучение внимания и его развитие 2 3 4 5
L Объём
L Введение
L Экспериментальное изучение факторов формирования коммуникативных свойств
личности. Влияние фактора родительских отношений на
формирование мотива достижения успеха, активности, уверенности в себе 2 3 4 5
L Рефлексия как комплексная детерминанта организации учебной деятельности. Становление взглядов и основные современные подходы к исследованию
рефлексии в психологии 2 3 4 5 6 7 8 9 10
L Экспериментальное изучение характеристик рефлексии в учебной деятельности студентов
ВУЗа. Задачи, методики и результаты эксперимента 2 3 4
L Выводы
L Заключение 2
L Введение
L Теоретическое исследование коммуникативных и организаторских способностей. Определение способностей 2
L Теоретико-методологигические основы изучения эмоциональной сферы личности. Физиологические основы и психологические теории эмоций 2 3 4 5
L Аутогенная тренировка и самовнушение как саморегуляция психических
состояний. Этапы развития и теоретические основы
аутогенной тренировки 2 3 4
L Изучение влияния аутогенной тренировки на негативные психические состояния
личности. Организация, условия и методы исследования
психических состояний личности 2
L Введение
L Влияния особенностей личности подростка на статус в группе
сверстников. Методики определения самооценки личности 2 3
L Заключение 2
L Психологические
особенности поведения детей с вегетососудистой дистонией. Предрасполагающие факторы вегетососудистой дистонии у
детей 2
L Современные аспекты синдрома вегетососудистой
дистонии у детей. Профилактика и коррекция. Профилактика вегетососудистой дистонии у детей 2 3 4 5
L Экспериментальное исследование психологических
особенностей поведения детей с вегетососудистой дистонией. Организация проведения исследования психологические
особенности поведения детей с вегетососу 2 3
L Общая характеристика педагогической деятельности. Проблема педагогической деятельности в
психолого-педагогической литературе 2 3 4
L Теоретический анализ феномена выгорания и механизма копинг поведения в
профессиональной деятельности педагога. Основные
теоретические подходы к объяснению феномена «выгорания» 2 3 4
L Структура синдрома эмоционального выгорания и факторы, детерминирующие его
развитие в профессиональной деятельности педагогов 2
L Проблема совладающего поведения и стрессоустойчивости педагога в условиях
преподавательской деятельности 2 3 4
L Управление копинг поведением в рамках понятий теории сохранения ресурсов
как один из способов профилактики выгорания педагогов 2 3 4 5
L Исследование механизмов копинг – поведения педагогов с разным уровнем
эмоционального выгорания. Организация исследования 2 3 4
L Сравнение копинг – стратегий и использования ресурсов совладания у
педагогов с разной степенью эмоционального выгорания 2 3 4 5
L Введение
L Эмпирическое исследование взаимосвязи внутреннего имиджа организации и имиджа
руководителя. Выявление типа корпоративной культуры,
доминирующего в различных организациях 2
L Сравнительный анализ ценностных ориентаций руководителя и ценностей
корпоративной культуры организации 2 3
L Изучение взаимосвязи идеального и реального стиля управления у руководителей
и в восприятии сотрудников 2
L Выводы
L Введение
L Психолого-педагогические особенности проведения психокоррекционных занятий
с младшими школьниками. Трудности обучения детей младшего
школьного возраста 2 3 4 5
L Психокоррекционная программа, направленная на преодоление проблем обучения
у младших школьников 2 3 4
L Заключение 2
L Экспериментальное изучение выбора стиля поведения в конфликтных ситуациях
среди медицинских работников. Задачи и методики
исследования 2 3 4
L Введение
L Введение
L Проблема развития памяти у детей старшего
дошкольного возраста. Изучение
памяти у детей старшего дошкольного возраста как проблема 2 3
L Особенности психического развития детей старшего
дошкольного возраста. Познавательная
деятельность детей старшего дошкольного возраста 2 3 4
L Изучение влияния социально-психологических факторов на учащихся в классах гендорного обучения 2 3 4
L Влияние профессиональной деятельности на стиль общения сотрудников правоохранительных
органов 2 3 4 5
L Выводы
L Исследование особенностей общения сотрудников правоохранительных органов. Описание групп испытуемых и методов исследования 2
L Введение
L Теоретические основы развития представления об эмоциях у детей младшего
школьного возраста с задержкой психического развития. Понятие
эмоций, представление об эмоциях 2 3 4 5
L Особенности развития представлений об эмоциях у детей младшего школьного
возраста с задержкой психического развития 2 3 4
L Игровая терапия как средство развития представлений об эмоциях у детей
младшего школьного возраста с задержкой психического развития 2 3
L Эмпирическое исследование по проблеме развития представлений об эмоциях у
детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития посредством
игровой терапии. Выявление уровня развития п 2 3
L Введение
L Теоретический анализ основных психологических
подходов по проблеме исследования межгрупповых отношений внутри организации. Исторический аспект изучения проблемы
психологии межгрупповых отношений 2 3 4 5
L Эмпирическое исследование психологии межгрупповых
отношений внутри организации. Организация
и методы исследования 2 3 4
L _А_ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
L _Д_ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
L _К_ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
L _М_ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
L _П_ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113
L _С_ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
L _Щ_
L Введение
L Особенности методов консультирования и коррекции. Методы
консультирования и коррекции молодых людей
Профессиональная направленность личности
L Введение
L Деятельность как определяющий фактор для формирования
личности. Условия формирования профессиональной деятельности 2
L Направленность личности как целостной структуры. Направленность
в выборе профессиональной деятельности 2 3
Память как психический познавательный процесс
L Введение
L Введение
L Тучность
L Заключение 2
Техника работы с методикой Айзенка
L Введение
L Диагностическое исследование черт и типов личности по методике Г.Ю. Айзенка
Epi. Организация, процедура и
методика исследования 2 3
L Выводы
L Введение
L Технология социально-педагогической поддержки
одаренного ребенка. Изучение
условий социально-педагогической поддержки одаренных детей в дошкольном
учреждении 2
L Анализ полученных данных по изучению условий социально-педагогической
поддержки одаренных детей в дошкольном учреждении 2 3
Всего страниц: 2004
Это интересно:
Дополнительные разъяснения к формуле познания
Чтобы было более понятно, попробую представить формулу на конкретном примере. Ниже представлен пример Марии[1] – девушки лет 18 – которая первый раз в жизни попробовала “роупджампинг”[2]. Формула анализируется и приводиться в двух дескрип ...
Создание константных условий
Если внешние переменные не удается исключить из экспериментальной ситуации, то исследователю приходится делать их неизменными. При этом влияние внешней переменной остается неизменным на всех испытуемых, при всех значениях независимой пере ...
Основные свойства внимания и их проявление в младшем школьном возрасте. Научные взгляды на изучение внимания и его развитие
Внимание – очень важный психический процесс, который является условием успешного осуществления любой деятельности детей как внешней, так и внутренней, а его продуктом – ее качественное выполнение. [10. с. 250]
Проблемой изучения внимания ...