Нами было проведено исследование на выявление направленности личности студентов в ВУЗе. Целью данного эксперимента являлось определение преобладающих тенденций направленности личности и профессиональная направленность трудовой деятельности.
В качестве экспериментальной базы были выбраны студенты 3 курса специальности "Психология" ВГИ (ф) ВолГУ. В экспериментальной работе приняли участие 16 человек. Среди них: 4 юноши и 12 девушек. Возрастной состав от 19 до 20 лет.
Форма проведения эксперимента – групповая. Общее время тестирования занимало 30-40 минут.
Методики Дифференциально-диагностический опросник "Я предпочту" (Е. А. Климов) и "Определение направленности личности" были нами использованы при опросе студентов 3 курса специальности "Психология".
Целью проведения данного исследования есть выявление различий в уровне исследуемого признака между направленностями личности, выбора профессиональной сферы деятельности с помощью критерия Манна-Уитни и
Результаты методики "Определение направленности личности" занесены в Таблицу 1, результаты методики Дифференциально-диагностический опросник "Я предпочту" были занесены в Таблицу 2.
Сравнительный анализ средних величин показателей по ДДО Климова выявили достоверные различия по следующим показателям (Таблица 3). Сфера профессиональной деятельности, выбранная психологами 3 курса, "Человек-Человек"
Таблица 1
|
№ |
Направленность на себя (Я) |
Направленность на общение (О) |
Направленность на дело (Д) |
|
1 |
27 |
24 |
30 |
|
2 |
19 |
28 |
34 |
|
3 |
27 |
28 |
26 |
|
4 |
24 |
22 |
33 |
|
5 |
27 |
21 |
33 |
|
6 |
38 |
16 |
26 |
|
7 |
25 |
17 |
39 |
|
8 |
16 |
29 |
28 |
|
9 |
25 |
26 |
30 |
|
10 |
31 |
17 |
28 |
|
11 |
29 |
28 |
23 |
|
12 |
17 |
27 |
37 |
|
13 |
31 |
22 |
28 |
|
14 |
27 |
16 |
36 |
|
15 |
29 |
14 |
38 |
Таблица 2
|
№ |
Фамилия |
Человек –Природа |
Человек –Техника |
Человек –Человек |
Человек –Знаковая система |
Человек –Художественный образ |
|
1 |
Валетова |
3 |
3 |
7 |
0 |
7 |
|
2 |
Назаренко |
5 |
1 |
6 |
1 |
7 |
|
3 |
Пономарева |
3 |
1 |
8 |
3 |
5 |
|
4 |
Шувалова |
2 |
6 |
4 |
7 |
1 |
|
5 |
Хохлов |
3 |
3 |
5 |
4 |
5 |
|
6 |
Скориков |
7 |
1 |
7 |
4 |
1 |
|
7 |
Шкарупа |
2 |
3 |
5 |
4 |
6 |
|
8 |
Меджлумян |
2 |
5 |
3 |
6 |
4 |
|
9 |
Колесник |
2 |
3 |
7 |
3 |
6 |
|
10 |
Христенко |
3 |
5 |
8 |
1 |
3 |
|
11 |
Чеботарева |
2 |
4 |
5 |
3 |
6 |
|
12 |
Таубаев |
2 |
4 |
5 |
3 |
6 |
|
13 |
Аббасов |
2 |
2 |
5 |
4 |
7 |
|
14 |
Стамова |
4 |
2 |
7 |
1 |
3 |
|
15 |
Денисенкова |
4 |
2 |
7 |
1 |
6 |
Это интересно:
Эмпирическое исследование по проблеме развития представлений об эмоциях у
детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития посредством
игровой терапии. Выявление уровня развития п
Сложной проблемой является диагностика задержки психического развития. Диагностика, на наш взгляд, должна осуществляться преимущественно в психолого-педагогическом плане. С одной стороны, это связано с тем, что у части детей с задержкой п ...
Психоанализ
Психоанализ является одновременно и теорией личности, и методом психотерапии. Данный подход был разработан Зигмундом Фрейдом на рубеже XX века.
Центральным понятием теории Фрейда является концепция бессознательного — наших мыслей, убежде ...
Выводы
Итак, общение - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. В совместной деятельности человек взаимодействует с другими людьми, устанавливает с ними разнообразные контакты, ...