Введение
Человек - не что иное, как сумма следующих факторов: родителей и кормилицы, места и времени, воздуха и погоды, света и звука, пищи и одеяния; воля же его есть необходимое следствие всех этих причин.
Я. Молешот
Здоровье . Издавна с этим понятием люди связывали и продолжают связывать свое благополучие, счастье, возможность полноценно жить и трудиться, растить здоровых детей.
Многочисленные определения этого понятия сводятся к тому, что здоровье - это естественное состояние организма, которое позволяет человеку полностью реализовать свои способности, без ограничения осуществлять трудовую деятельность при максимальном сохранении продолжительности активной жизни. Здоровый человек имеет гармоничное физическое и умственное развитие, быстро и адекватно адаптируется к непрерывно меняющейся природной и социальной среде, у него отсутствуют какие-либо болезненные изменения в организме, он обладает высокой работоспособностью. Субъективно здоровье проявляется чувством общего благополучия, радости жизни. Именно в таком широком понимании эксперты Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) кратко определили здоровье как состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов или болезни.
Что же влияет на здоровье человека? Безусловно, в основе - социально-психологические факторы.
Социальные факторы окружающей среды во многом обуславливают психическое здоровье человека. Тест, который предложен в приложении, предлагает исследование влияния социально-психологических факторов на организм учащихся в классах гендерного обучения.
Цель исследования
Изучение влияния социально-психологических факторов на организм учащихся.
Задачи
1) Выявить трудности при обучении за счет неправильной его организации.
2) Выявить микросоциальные условия в семье, взаимоотношения между родителями и детьми, соблюдение рационального режима
3) Выявить самочувствие ребенка, охарактеризовать его нервно-психическое состояние.
Дата проведения
Сентябрь-ноябрь 2010
Методика исследования
Исследование влияния социально-психологических факторов на организм учащихся было проведено с помощью теста, состоящего из 3-х групп вопросов. Первая - выявляет трудности при обучении за счет неправильной его организации, вторая - микросоциальные условия в семье, взаимоотношения между родителями и детьми, соблюдение рационального режима, третья группа вопросов выявляет самочувствие ребенка и характеризует его нервно-психическое состояние.
Оценка проводится следующим образом. По результатам каждого из 3-х тестов определяется среднеарифметический результат:
от 1 до 1.6 результат оценивается как хороший;
от 1.7 до 2.3 - средний;
от 2.4 до 3.0 - результат плохой.
Оборудование:
Тестовые задания.
Результаты исследования
Результаты тестов в 9А классе
|
№ |
Фамилия, имя учащегося |
Тест 1 |
Тест 2 |
Тест 3 |
Общий балл |
Результат |
|
1. |
Абралова Айгуль |
1,8 |
1,9 |
2,1 |
1,9 |
Средний |
|
2. |
Бормотова Алёна |
1,9 |
2,05 |
2,1 |
2 |
Средний |
|
3. |
Вострецова Юлия |
2,1 |
2,05 |
2 |
2,1 |
Средний |
|
4. |
Галямшина Альбина |
2 |
1,6 |
1,7 |
1,8 |
Средний |
|
5. |
Гиздельханова Ирина |
2 |
1,7 |
2,6 |
2,1 |
Средний |
|
6. |
Зайдуллина Лиля |
1,8 |
1,5 |
1,9 |
1,7 |
Средний |
|
7. |
Исмагилова Яна |
2 |
1,85 |
2,4 |
2,1 |
Средний |
|
8. |
Клеветова Аня |
2 |
2,05 |
2,2 |
2,1 |
Средний |
|
9. |
Мадатова Гузель |
1,9 |
1,75 |
1,9 |
1,9 |
Средний |
|
10. |
Меркулова Катя |
2,1 |
2,05 |
2,8 |
2,3 |
Средний |
|
11. |
Михайлова Александра |
2,1 |
1,7 |
2,6 |
2,1 |
Средний |
|
12. |
Мухаматлатыпова Дилара |
2,1 |
1,85 |
2,1 |
2 |
Средний |
|
13. |
Рахимова Гульназ |
1,8 |
1,8 |
2,2 |
1,9 |
Средний |
|
14. |
Улыбина Марина |
2,2 |
2 |
2,8 |
2,3 |
Средний |
|
15. |
Хатмуллина Луиза |
1,9 |
1,7 |
2 |
1,9 |
Средний |
|
16. |
Шайдуллина Ильмира |
1,6 |
1,85 |
1,9 |
1,8 |
Средний |
|
17. |
Шарафиева Алсу |
1,9 |
1,85 |
1,8 |
1,9 |
Средний |
|
18. |
Шарипова Ксения |
2,1 |
2,1 |
2,2 |
2,1 |
Средний |
Это интересно:
Группа истероидов
Шоковая реакция диктует необходимость «выплеснуться». Как бы ни были драматичны истерики больного, не следует их пугаться, потому что зачастую в них заложена склонность больного к театрализации и демонстрации — игре. Больные этого типа бо ...
Условия формирования направленности личности
Имея понятия профессиональной деятельности, направленности личности, следует отметить, что самым важным периодом для формирования профессиональной направленности личности является период ранней зрелости, или юности. В истории развития воз ...
Экспериментальное изучение характеристик рефлексии в учебной деятельности студентов
ВУЗа. Задачи, методики и результаты эксперимента
Конкретизируя выдвинутую гипотезу, мы ставим целью экспериментального исследования изучение свойства рефлексивности в его соотношении с уже выделенными общими способностями: интеллектом, обучаемостью и креативностью, а также с их более ...