с преобладанием мотива достижения успеха (положительная сумма баллов);
с преобладанием мотива избегания неудач (отрицательная сумма баллов);
мотив достижения успеха и избегания неудач выражен не четко (результат 0 баллов).
Для уточнения данных об уровне развития уверенности в себе и активности мы использовали метод экспертов. Учителям, воспитателям и родителям раздали типовые карты (см. Прил. 5), где они должны были отметить уровень развития данных свойств. Полученные данные предварительно позволили разделить детей на следующие группы: активные, уверенные в себе (средний балл выше 5,5); ситуативно-уверенные, активные (средний балл от 4 до 5); пассивные, неуверенные в себе (средний балл от 3 до 2); очень неуверенные, пассивные (средний балл менее 2). Обобщив результаты исследований, мы всех детей разделили на три группы по уровню развития коммуникативных свойств личности:
I. Высокий уровень развития коммуникативных свойств личности. Сюда мы отнесли уверенных в себе детей с высокой активностью, с явным преобладанием мотива достижения успеха, умеющих разбираться в окружающей обстановке, с широким кругом общения.
П. Средний уровень развития коммуникативных свойств личности. У этих детей мотив достижения успеха выражен недостаточно четко. Их отличает ситуативная активность (по шкале активности - 5 баллов), наряду с уверенностью в себе.
III. Низкий уровень развития коммуникативных свойств личности. Преобладание мотива избегания неудач. Дети замкнутые, нерешительные, с низким уровнем развития коммуникативных навыков и умений, пассивные.
Таблица 2
Показатель % соотношения уровней развития коммуникативных свойств личности
|
Уровень развития |
% показатель |
|
I Высокий |
12 |
|
П Средний |
56 |
|
Ш Низкий |
32 |
На пятом этапе мы проследили зависимость уровня развития коммуникативнь1х свойств личности от типа родительских отношений.
Таблица 3
Зависимость уровня развития коммуникативных свойств личности от типа родительских отношений
|
Тип родительских отношений |
Число семей |
Уровень развития к. с. л.% I П Ш | ||
|
1. Гиперопекающее |
28 |
14,4 |
39,6 |
46 |
|
2. Гармоническое |
30 |
40 |
53 |
7 |
|
3. Авторитарное |
26 |
31,2 |
46,8 |
22 |
|
4. Отвергающее |
16 |
12,5 |
37,5 |
50 |
График 1
Зависимость уровня развития коммуникативных свойств личности от типа родительских отношений
Шкала X - Типы родительских отношений
Шкала У -% показатель уровня развития коммуникативных свойств личности
Ряд 1 - высокий уровень развития коммуникативных свойств личности Ряд 2 - средний уровень развития
Ряд 3 - низкий уровень развития коммуникативных свойств личности
Это интересно:
Создание константных условий
Если внешние переменные не удается исключить из экспериментальной ситуации, то исследователю приходится делать их неизменными. При этом влияние внешней переменной остается неизменным на всех испытуемых, при всех значениях независимой пере ...
Классификация типов реакции на болезнь, которые учитывают социальные
последствия заболевания
Также существуют классификации типов реакции на болезнь, которые учитывают социальные последствия заболевания. По мнению З.Д.Липовски (1983), психосоциальные реакции на болезнь складываются из реакций на информацию о заболевании, эмоциона ...
Рекомендации по формированию постоянной психологической готовности личного
состава войск ПВО к действиям в экстремальных условиях. Общие
рекомендации для военнослужащих и психологов
Для повышения у военнослужащих постоянной психологической готовности к действиям в экстремальных условиях необходимо:
-воспитание у военнослужащих чувства долга и ответственности, готовности выполнять боевую задачу, невзирая ни на какие ...