Таблица №5. Данные ранговой корреляции по Спирмену
|
идеальн пред рук 3 |
реальн пред рук 3 |
идеальн пред сот 3 |
реальн пред сот 3 | |||
|
Spearman's rho |
Идеальн пред рук 3 |
Correlation Coefficient |
1,000 |
000 |
866 |
866 |
|
Sig. (2‑tailed) |
, |
1,000 |
333 |
333 | ||
|
N |
1,000 |
3 |
3 |
3 | ||
|
Реальн пред рук 3 |
Correlation Coefficient |
000 |
1,000 |
500 |
500 | |
|
Sig. (2‑tailed) |
1,000 |
, |
667 |
667 | ||
|
N |
3 |
3 |
3 |
3 | ||
|
Идеальн пред сот 3 |
Correlation Coefficient |
866 |
500 |
1,000 |
1,000** | |
|
Sig. (2‑tailed) |
333 |
667 |
, |
, | ||
|
N |
3 |
3 |
3 |
3 | ||
|
Реальн пред сот 3 |
Correlation Coefficient |
866 |
500 |
1,000** |
1,000 | |
|
Sig. (2‑tailed) |
333 |
667 |
, |
, | ||
|
N |
3 |
3 |
3 |
3 | ||
|
** Correlation is significant at the.01 level (2‑tailed). | ||||||
Таблица №6. Данные ранговой корреляции по Спирмену.
|
идеальн пред рук 4 |
реальн пред рук 4 |
идеальн пред сот 4 |
Реальн пред сот 4 | |||
|
Spearman's rho |
идеальн пред рук 4 |
Correlation Coefficient |
1,000 |
1,000** |
866 |
500 |
|
Sig. (2‑tailed) |
1,000 |
, |
333 |
667 | ||
|
N |
3 |
3 |
3 |
3 | ||
|
Реальн пред рук 4 |
Correlation Coefficient |
1,000** |
1,000 |
866 |
500 | |
|
Sig. (2‑tailed) |
, |
, |
333 |
667 | ||
|
N |
3 |
3 |
3 |
3 | ||
|
Идеальн пред сот 4 |
Correlation Coefficient |
866 |
866 |
1,000 |
000 | |
|
Sig. (2‑tailed) |
333 |
333 |
, |
1,000 | ||
|
N |
3 |
3 |
3 |
3 | ||
|
Реальн пред сот 4 |
Correlation Coefficient |
500 |
500 |
000 |
1,000 | |
|
Sig. (2‑tailed) |
667 |
667 |
1,000 |
, | ||
|
N |
3 |
3 |
3 |
3 | ||
|
** Correlation is significant at the.01 level (2‑tailed). | ||||||
Это интересно:
Общее представление о межличностном восприятии. Межличностное
восприятие – как перцептивная сторона общения
Общеизвестным является тот факт, что в процессе общения должно присутствовать взаимопонимание между участниками этого процесса. Само взаимопонимание может быть истолковано по-разному: или как понимание целей, мотивов, установок партнера п ...
Ребенок в системе дошкольного воспитания
Ребенок дошкольного возраста по своим особенностям способен к тому, чтобы начать какой-то новый цикл обучения, недоступный для него до этого. Он способен это обучение проходить по какой-то программе, но вместе с тем, саму программу он, по ...
Экспериментальное исследование отношения мальчиков и девочек к родителям в
полных и неполных семьях. Гипотезы, задачи, объект
исследования
Изучив литературу по данному вопросу, я не нашла ответы на несколько вопросов, из чего сформировала гипотезу
: дети из полных и неполных семей воспитываются по-разному, от чего возникает и разное отношение мальчиков и девочек к родителям. ...