• Введение
• Теоретическое обоснование проблемы страха и тревожности. Определение страха и тревожности, сходства и отличия
• Классификация страхов, детерминанты страха
• Проявление страхов у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
• Последствия тревожных переживаний
• Поведение воспитателей и помощь ребенку в преодолении страхов
• Организация коррекционной работы для тревожных детей дошкольного и младшего школьного возраста. Основные принципы психокоррекционной работы
• Игры и их роль в психокоррекции дошкольников и младших школьников
• Арттерапия при коррекции страхов и тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста
• Влияние организации психокоррекционной работы на уровень тревожности и страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методы диагностики тревожности и страхов
• Результаты влияния психокоррекционной работы на тревожность и страхи у детей
• Заключение

Это интересно:

Практические рекомендации
На основе полученных результатов психологам, работающим с педагогическим коллективом при планировании и реализации психопрофилактической, консультативной, психокоррекционной и других видах работ, для снижения количества стрессовых ситуаци ...

Дифференциация тела и души
То, что тело отличается от души, кажется совершенно ясным и очевидным, не требующим объяснения; но всегда остается вопрос: что есть тело и что есть душа? Например: душа - это прямое внутреннее переживание (материал для феноменологии); вс ...

_Н_
НАБЛЮДЕНИЕ (англ. observation) — преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности. Н. как специфический человеческий акт принципиально отличается от различных форм восприятия у животных. Исторически Н. разв ...