Анализ и оценка результатов экспериментальной работы по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании у подростков
Страница 3

Полезная информация » Деятельность педагога-психолога по профилактике алкоголизма, табакокурения и наркомании среди подростков » Анализ и оценка результатов экспериментальной работы по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании у подростков

Полученные результаты проверим с помощью корреляционного анализа Спирмена.

Расчет

d

2

для рангового коэффициента корреляции Спирмена

rs

при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к психоактивным веществам у подростков (

N

=20)

А Констатирующий

ВКонтрольный

d

d2

Баллы

Ранги

Баллы

Ранги

5

3

3

2

-1

1

8

4

5

5

1

1

17

9

14

12,5

3,5

12,25

24

13

17

16

3

9

10

6

9

10

4

16

9

5

4

3,5

-1,5

2,25

32

18

28

18

0

0

23

12

16

14,5

2,5

6,25

16

8

13

11

3

9

19

10

8

8,5

-1,5

2,25

4

2

4

3,5

1,5

2,25

27

16

16

14,5

-1,5

2,25

31

17

27

17

0

0

26

15

6

6

-9

81

2

1

2

1

0

0

11

7

7

7

0

0

34

19

31

19

0

0

35

20

32

20

0

0

25

14

14

12,5

-1,5

2,25

21

11

8

8,5

-2,5

6,25

Сумма

210

210

0

153

Страницы: 1 2 3 4


Это интересно:

Диагностика анализ результатов психических состояний личности
С участниками проведен инструктаж по работе с тестами. Тестирование проводилось при нормальном уровне освещенности и температурном режиме, без постороннего шума. Тестирование проводилось в индивидуальном и групповом режиме. Вначале был п ...

Теоретические аспекты изучения эмоциональной сферы личности в психологии. Изучение эмоциональной сферы в зарубежной и отечественной психологии
Об эмоциях написано очень много как в художественной, так и в научной литературе, они вызывают интерес у философов, физиологов, психологов, клиницистов. Достаточно сослаться на систематические обзоры экспериментального их изучения в работ ...

Общая характеристика активных методов обучения
Существует несколько определений активного обучения. Наиболее ясно и точно характеризуют его А.М.Смолкин и В. Н. Кругликов: Активные методы обучения - это методы, которые побуждают студентов к активной мыслительной и практической деятел ...